語(yǔ)言發(fā)展敏感期

• ·根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，教寶寶學(xué)說(shuō)話
• ·發(fā)展幼兒語(yǔ)言智能把握三關(guān)鍵

　　影響寶寶語(yǔ)言發(fā)育三大因素

　　1、語(yǔ)言環(huán)境

　　專家指出，2歲左右的寶寶，腦發(fā)育速度十分快，攝取的信息越來(lái)越多，他們急于用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，又不知道該怎么說(shuō)，于是語(yǔ)言發(fā)育與腦發(fā)育出現(xiàn)相對(duì)不平衡。如果這時(shí)沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和正確的語(yǔ)言信息輸入，會(huì)對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育造成很大影響，他們會(huì)表現(xiàn)出口吃、語(yǔ)言貧乏、交流障礙等現(xiàn)象。

　　解決方法：給孩子一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。爸爸媽媽和家庭成員是寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好老師，多鼓勵(lì)寶寶開(kāi)口說(shuō)話，并且在家庭中營(yíng)造很好的語(yǔ)言交流的環(huán)境，讓寶寶能夠得到充足的語(yǔ)言信息，并儲(chǔ)存在小腦袋里，一旦他們能夠開(kāi)口說(shuō)話，這些信息將作為軟件源源不斷給孩子以支持。

　　2、語(yǔ)言智力

　　專家指出，語(yǔ)言智力是對(duì)語(yǔ)言發(fā)育的一種綜合性的評(píng)定。寶寶語(yǔ)言的發(fā)育可分為4個(gè)階段。針對(duì)每個(gè)階段不同特點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行不同的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　0-1歲：是咿呀學(xué)語(yǔ)和語(yǔ)言辭匯的儲(chǔ)備階段。到孩子8個(gè)月時(shí)這種發(fā)聲練習(xí)達(dá)到高峰，并會(huì)改變音量和音詞以模仿真正的語(yǔ)言，比如：BABA,MAMA…。。

　　如何幫助寶寶：爸爸媽媽可以讀書(shū)給寶寶聽(tīng)，平時(shí)做事的時(shí)候也可以告訴他，如“媽媽在給你洗衣服”，總之給他儲(chǔ)備多多的語(yǔ)言信息，寶寶會(huì)逐漸理解每句話的含義。

　　1-2歲：這時(shí)期的語(yǔ)言特色是說(shuō)單字句，能用手勢(shì)、表情輔助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要;會(huì)學(xué)小羊“咩咩”叫，還喜歡問(wèn)：“這叫什么?那是什么?”

　　如何幫助寶寶：爸爸媽媽要滿足寶寶的好奇心，多和他交流，和他做一些語(yǔ)言游戲，比如：向?qū)殞毺釂?wèn)卡片上圖畫(huà)的名字是什么。

　　2-3歲：由能說(shuō)短句逐漸變?yōu)闀?huì)使用復(fù)雜句，喜歡提問(wèn)。

　　如何幫助寶寶：這時(shí)應(yīng)該給孩子一個(gè)交流的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子用長(zhǎng)句表達(dá)自己。當(dāng)他想要餅干時(shí)，你可以放慢語(yǔ)速問(wèn)他：“你要吃餅干嗎?”寶寶也會(huì)模仿爸爸媽媽，逐漸使用完整的句子。但不要經(jīng)常打斷孩子，或者使用“你是想說(shuō)……”來(lái)?yè)尯⒆拥脑掝^。

　　3-6歲：說(shuō)話流利，會(huì)用非常豐富的詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法關(guān)系，修正自己錯(cuò)誤的暫時(shí)性的語(yǔ)法，逐漸形成真正的語(yǔ)言。

　　如何幫助寶寶：這時(shí)可以豐富寶寶的語(yǔ)言環(huán)境，讓寶寶學(xué)習(xí)外語(yǔ)或方言，擴(kuò)展他的語(yǔ)言能力。

　　3、遺傳因素

　　專家指出，寶寶的語(yǔ)言發(fā)育和寶寶的聽(tīng)力、智力和發(fā)聲器官的發(fā)育有很密切的關(guān)系，這其中一部分受遺傳因素影響。很多寶寶都會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話晚的現(xiàn)象，這時(shí)候爸爸媽媽要保證為寶寶提供充足的營(yíng)養(yǎng)，給孩子良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子慢慢鍛煉說(shuō)話。有的寶寶存在先天聽(tīng)力或大腦發(fā)育問(wèn)題，直接影響孩子對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。爸爸媽媽要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)不妥及時(shí)到醫(yī)院做聽(tīng)力篩查和智力測(cè)評(píng)。

　　寶寶語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的最佳教育方法

　　父母應(yīng)該給予孩子一個(gè)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，抓住孩子感興趣的物品、事情或人，及時(shí)給予正確名稱、定位。循序漸進(jìn)的教會(huì)幼兒，不要心急。畢竟語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累。鼓勵(lì)幼兒與人交往，多看、多聽(tīng)，時(shí)常走出家門(mén)，從多種場(chǎng)合體會(huì)和充實(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，用平等的心態(tài)與幼兒交流，給予幼兒練習(xí)的空間。

　　一、家長(zhǎng)不要認(rèn)為剛出生的幼兒不具備語(yǔ)言功能，實(shí)際上剛出生的嬰兒已具備相應(yīng)的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。家長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)，在孩子的臥室周圍擺設(shè)色彩鮮亮的、帶有聲音的玩具。拿著玩具(或其他幼兒感興趣的物品)吸引幼兒注意力并反復(fù)說(shuō)出玩具的名稱，并讓孩子接觸，撫摩，建立詞匯的概念。但每次時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。當(dāng)孩子開(kāi)始發(fā)聲時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)“練習(xí)”。這個(gè)時(shí)候幼兒的發(fā)聲是為今后說(shuō)話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、在語(yǔ)言發(fā)育的第一期(12—18月)，醫(yī)學(xué)上稱之為回音期。因?yàn)檫@時(shí)幼兒的說(shuō)話方式主要以模仿為主。如：你多大?孩子也會(huì)重復(fù)：你多大。這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)應(yīng)該讓幼兒多聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)故事，好讓幼兒建立自己的詞匯庫(kù)。

　　三、在語(yǔ)言發(fā)育的第二期(18—24月)，又稱稱呼期。這個(gè)時(shí)期的幼兒知道物品各有名稱，會(huì)把名稱和相應(yīng)的物品聯(lián)系在一起。家長(zhǎng)可以告之幼兒物品名稱，然后提問(wèn)：“這是什么?”此一問(wèn)一答來(lái)鍛煉孩子的詞匯量。此外幼兒會(huì)簡(jiǎn)單描述自己意愿，當(dāng)他想要奶瓶喝水或喝奶時(shí)會(huì)說(shuō)：“奶瓶!”意思是給我奶瓶我要喝水。家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒：“給我奶瓶我要喝水(喝奶)。”一旦幼兒能夠多說(shuō)出一個(gè)字或詞，及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助幼兒建立說(shuō)話的興趣和信心。

　　四、2到3歲的幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，會(huì)使用代詞你、我、他，喜歡對(duì)周圍感興趣的事物提問(wèn)，愛(ài)問(wèn)“為什么”，所以又稱“好問(wèn)期”。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期中引導(dǎo)孩子用清晰的話語(yǔ)、完整的句子表達(dá)自己的意愿。也許孩子在這個(gè)時(shí)期里不能一下子準(zhǔn)確的表達(dá)，即便你已經(jīng)知道幼兒的意思，也要讓他說(shuō)完，千萬(wàn)不要?jiǎng)儕Z孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。多鼓勵(lì)幼兒與他人交往，帶幼兒去公園、動(dòng)物園、商場(chǎng)及其他合適的場(chǎng)所，豐富幼兒的見(jiàn)解，幫助幼兒吸收良好的知識(shí)，更好的建立詞匯量。 當(dāng)幼兒提出：“為什么”時(shí)要耐心解答，不要因?yàn)楣ぷ鞯脑�因�?jiǎn)單回答或敷衍了事，這樣取不到任何效果。

　　五、3—6歲的幼兒能夠用成熟的句子與他人交流，這時(shí)家長(zhǎng)要注意繼續(xù)豐富孩子的詞匯量，多看多聽(tīng)少兒節(jié)目，與孩子一起看幼兒圖書(shū)，邊看邊引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，還可以和幼兒一起續(xù)編沒(méi)有看完的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的想象力。鼓勵(lì)幼兒把自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。