咿呀學(xué)語(yǔ)

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　 寶寶語(yǔ)言發(fā)育的階段

　 從科學(xué)的角度看，每一個(gè)新生嬰兒的語(yǔ)言發(fā)育都會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段：

　 1、前語(yǔ)音感知能力

　 模仿是孩子語(yǔ)言發(fā)育的一個(gè)重要階段，必須靠聽覺、視覺、語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，這個(gè)時(shí)期嬰兒學(xué)說話顯得十分活躍，只要他吃飽睡醒的時(shí)候，就會(huì)獨(dú)自噯噯呀呀地說個(gè)不停，有時(shí)是自已模仿自已的發(fā)音，有時(shí)也會(huì)模仿別人的說話。

　 2、前語(yǔ)言發(fā)音能力

　 高興時(shí)的咯咯聲，用鼻子哼哼的聲音，還有呢喃的咕咕聲。很快你就可以聽到小寶寶發(fā)出這樣的聲音，比如"啊""哈"，然后你可以辨別到小寶寶通常首先發(fā)出這樣的聲音"m"，"b"，"p"，這時(shí)候的你如果簡(jiǎn)單地教教寶寶如何用舌與唇發(fā)笑聲，或者對(duì)他的聲音報(bào)以爽朗的微笑后，發(fā)出贊許聲，并輕輕的模仿他的聲音與他一對(duì)一回答時(shí)，他就會(huì)更起勁的和你說個(gè)不停。

　 3、前語(yǔ)言交際能力

　 重復(fù)是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式，一遍又一遍地說可以加深他們的記憶。多與寶寶交流可以提高寶寶的語(yǔ)言交際。有的寶寶會(huì)說一些莫名其妙誰(shuí)也聽不懂的話，這是寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言中常見的現(xiàn)象，這時(shí)候，媽媽應(yīng)該努力地去領(lǐng)會(huì)寶寶的意思，積極地和寶寶交流，并借此機(jī)會(huì)教寶寶正確的發(fā)音。如果寶寶在嘀嘀咕咕地說一些詞語(yǔ)的時(shí)候，父母不要嘲笑，這樣會(huì)打消寶寶說話的積極性，要在一旁鼓勵(lì)，給予贊許，并參與進(jìn)來，使寶寶增加說話的積極性。

　 幫助4—6個(gè)月寶寶發(fā)展語(yǔ)言的技巧

　 1、聽音找物：可準(zhǔn)備各種能發(fā)聲的玩具或樂器，如口琴、小鋼琴、小鼓、搖鈴等，由家長(zhǎng)敲響著走向嬰兒以引起他的注意和興趣。然后，走到嬰兒視線以外的地方，讓嬰兒隨著聲音的方向找東西或人。要注意玩具發(fā)出的聲音不要太響，當(dāng)嬰兒找到時(shí)，家長(zhǎng)可把有聲音的玩具給他玩以提高興趣;或者給嬰兒撫摸、獎(jiǎng)勵(lì)，起到強(qiáng)化作用。這樣做，對(duì)發(fā)展孩子的聽覺集中能力和聽覺辨別能力都極有好處，還可增進(jìn)父子、母子感情。

　 2、熟悉語(yǔ)言符號(hào)：媽媽用親切的聲音，富有變化的語(yǔ)調(diào)跟寶寶講話，內(nèi)容主要是寶寶當(dāng)面對(duì)著的東西和事情，特別是他日常接觸的事、經(jīng)常看到的物，均用語(yǔ)言給予強(qiáng)調(diào)�？梢允钦�在玩的玩具的名稱、照片，也可以是看過的圖片，指給他看，邊看邊說。比如："我們吃奶，奶 "，"喝水、水"，"這是表、表 "。訓(xùn)練小兒逐漸聽熟這些名稱，或教他看和指這些東西，將詞和物聯(lián)系起來。

　 選擇節(jié)奏歡快的童謠CD，隨時(shí)放給寶寶聽，每次放幾分鐘就行。喜歡聽歌曲是孩子的天性，童謠特有的節(jié)奏和韻律最適合小寶寶聽。

　 3、模仿發(fā)音：與孩子面對(duì)面，用愉快的口氣和表情發(fā)出"啊-啊"，"嗚-嗚"，"咯-咯"，"爸-爸"，"媽-媽 "等重復(fù)音節(jié)，引導(dǎo)寶寶注視你的口形，每發(fā)一個(gè)重復(fù)音節(jié)應(yīng)停頓一下，給他模仿的機(jī)會(huì)。也可抱寶寶到穿衣鏡前，讓他看著你的口形和自已的口形，練習(xí)模仿發(fā)音。

　 你先搖動(dòng)鈴鐺、撥浪鼓等發(fā)聲玩具，吸引寶寶的視線，讓他把注意力集中到你的臉上。你同時(shí)叫他的名字，對(duì)著他說話。還可以在不同的方向弄出聲音來，讓寶寶去尋找聲源。這是很好的聽覺訓(xùn)練，也和語(yǔ)言的發(fā)展有關(guān)，因?yàn)閷殞毧偸窍葘W(xué)會(huì)聽，然后學(xué)會(huì)說的。

　 雖然4—6個(gè)月的孩子還不會(huì)說話，但并不代表他不在學(xué)習(xí)說話，他正在為今后說話作準(zhǔn)備。因此，家長(zhǎng)要意識(shí)到這一點(diǎn)，平時(shí)帶孩子玩時(shí)，一定要多和孩子說話，教他發(fā)音，鼓勵(lì)他發(fā)音。不要對(duì)孩子的發(fā)音視而不見，不感興趣，這樣會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)說話的興趣，不利于孩子語(yǔ)言發(fā)育。多多鼓勵(lì)寶寶說話，對(duì)于寶寶的語(yǔ)言發(fā)展將是非常有利的!

　 兒童語(yǔ)言發(fā)展七個(gè)時(shí)間階段

　 第一階段

嬰兒從出生至4個(gè)月，屬于無意識(shí)的交流階段。父母對(duì)小兒的咕咕聲或啼哭只能根據(jù)自己的想法作解釋，所以，這一階段又稱之為解釋性的交流。小兒開始時(shí)也沒有意識(shí)自己的發(fā)聲或啼哭聲能夠影響父母的行為，但父母自小兒出生后第一天就把孩子當(dāng)做交流的個(gè)體，對(duì)孩子的不同聲音作出不同的照顧性應(yīng)答，有的父母會(huì)用短的簡(jiǎn)單句對(duì)小兒說話，特別是母親，有時(shí)以高的音調(diào)和夸張的聲音逗引孩子。涉獵在這樣的環(huán)境中懂得了尋找交流對(duì)象，漸漸地產(chǎn)生父母與小兒之間的相互作用，例如用哭聲示意要父母抱、餓了或尿濕了要父母關(guān)照等。于是進(jìn)入下一個(gè)階段

　 第二階段

　 4—9個(gè)月，為有意識(shí)交流階段。4個(gè)月的小兒能用眼睛盯著父母所指的事物，父母和小兒把眼光共同落在同一事物上，此時(shí)，最好父母口中念念有詞，對(duì)孩子說物品的名稱。大約6—8個(gè)月的時(shí)候，父母可對(duì)著圖片說出名稱。而在9個(gè)月的時(shí)候，小兒可有交流性的眼光注視，即不但注視著事物，還會(huì)轉(zhuǎn)向父母，注意父母的反應(yīng)，這一能力的出現(xiàn)意味著小兒與父母有了有意識(shí)的信息傳遞。不僅如此，9個(gè)月的嬰兒還可理解一些名詞，如"燈"、"球"、"狗"等。

　 第三階段

　 9—18個(gè)月，為單詞階段。約12個(gè)月的小兒會(huì)說出單詞，單詞的性質(zhì)大多數(shù)為名詞。盡管小兒很早就能理解一些動(dòng)詞，但說動(dòng)詞要落后于說名詞。在這個(gè)階段，小兒會(huì)在情境中使用會(huì)說的一些單詞來表達(dá)自己的意思，單詞開始時(shí)發(fā)展得比較慢一些，但接著就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)很快的兩個(gè)字組成的詞組。一般來說，小兒至少能說50個(gè)單詞，才會(huì)發(fā)展詞組。因此父母在這個(gè)階段的主要任務(wù)是擴(kuò)大兒童的詞匯量，大概在18個(gè)月左右，兩個(gè)字的詞組就會(huì)出現(xiàn)。

　 第四階段

　 18—24個(gè)月，為詞組階段。這個(gè)時(shí)期的小兒會(huì)用單詞和詞組說自己的事情以及他們生活的環(huán)境，而且有了最初的語(yǔ)句形式。父母?jìng)儫o需再把精力放在小兒詞語(yǔ)的內(nèi)容上，而是訓(xùn)練孩子使用句子表達(dá)，其中包括了語(yǔ)法的成分，而且語(yǔ)言的訓(xùn)練應(yīng)在小兒的生活環(huán)境中進(jìn)行，鼓勵(lì)他們與父母和老師交流。在這個(gè)階段開始時(shí)，父母為孩子提供詞組示范，如說"坐凳子"、"吻娃娃"。對(duì)這種"電報(bào)式"的說話示范，語(yǔ)言專家各執(zhí)己見，有的贊成，有的反對(duì)。不過，有一條原則應(yīng)當(dāng)記�。赫Z(yǔ)言不只是用簡(jiǎn)單的詞的組合來表達(dá)意思，而是要用語(yǔ)法組成句子后才能說明意義。因此，在對(duì)兒童語(yǔ)言的干預(yù)中，父母要避免用語(yǔ)法不確切的話與孩子溝通。

　 第五階段

　 24—36個(gè)月，為早期造句階段。小兒說事物已不再局限在此時(shí)此景，還能說不在眼前的事情，能用簡(jiǎn)單的短句如名詞加上動(dòng)詞。在說話中，小兒還能使用代詞"我、你、他"，介詞"上、下"，形容詞"好、壞、多、少"等等。至36個(gè)月左右，小兒基本上能用短句進(jìn)行表達(dá)，并且開始步入完整的造句系統(tǒng)。

　 第六階段

　 3—5歲，為句子掌握階段。小兒可以使用簡(jiǎn)單句和較復(fù)雜的句子，掌握了大部分的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式，而且能夠有一點(diǎn)點(diǎn)理解詞語(yǔ)的抽象關(guān)系。一些心理學(xué)家認(rèn)為小兒這一階段的詞匯已接近成人，說話儼然像個(gè)"小大人"。這時(shí)，父母與孩子的交流要注重完整的句子表達(dá)，為孩子起示范作用，同時(shí)要培養(yǎng)孩子聽從指令做事，從而為入學(xué)做好語(yǔ)言的準(zhǔn)備。

　 第七階段

  5歲—成人，為完整的語(yǔ)法階段。從此，兒童逐漸建立了成人樣的語(yǔ)言能力，而這個(gè)過程中的兒童，也還是在不斷地?cái)U(kuò)充自己的詞匯，改善自己的表達(dá)及語(yǔ)言在環(huán)境中的應(yīng)用，但不再增加新的語(yǔ)言形式。這個(gè)時(shí)期是個(gè)體交流能力明顯增長(zhǎng)的時(shí)期，有些專家認(rèn)為，5歲是語(yǔ)言發(fā)育的一個(gè)分水嶺，從這時(shí)開始至12歲，語(yǔ)言的發(fā)展將出現(xiàn)根本性改變，不僅僅是句子的復(fù)雜化，而且句子的含義和語(yǔ)言的用途向高級(jí)發(fā)展，最為顯著的一個(gè)變化是兒童用語(yǔ)言學(xué)習(xí)閱讀和書寫。