寶寶不會(huì)說(shuō)話

　　一、2歲寶寶不會(huì)說(shuō)話怎么辦？

　　一般情況下，孩子長(zhǎng)到二三歲就能比較好地表達(dá)自己的意圖，四歲時(shí)能基本掌握本民族語(yǔ)的口語(yǔ)了，到五歲以后能較清楚地復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事大意、看圖說(shuō)話或自己編簡(jiǎn)單的故事。正常情況下，發(fā)育晚的孩子與發(fā)育早的孩子相比有4-6個(gè)月的差異，超過(guò)這個(gè)時(shí)限，父母就要多加注意了。

　　比如，絕大多數(shù)寶寶在2歲的時(shí)候能夠說(shuō)出比較完整的句子，而有的寶寶直到2歲仍然不會(huì)說(shuō)話，但寶寶卻顯得非常聰明，說(shuō)什么他都懂，而且讓他做什么他都能做到，但就是不會(huì)說(shuō)話，發(fā)音也不準(zhǔn)。當(dāng)他們有需求的時(shí)候總是用手來(lái)“比畫(huà)”，最多配合一些簡(jiǎn)單的發(fā)音。

　　二、寶寶不會(huì)說(shuō)話，說(shuō)話晚有哪些跡象？

　　4個(gè)月大時(shí)：不會(huì)模仿爸爸、媽媽發(fā)出的聲音。

　　6個(gè)月大時(shí)：不會(huì)笑或大聲叫。

　　8-9個(gè)月大時(shí)：不會(huì)用聲音吸引你的注意力;還沒(méi)開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)。

　　滿10個(gè)月時(shí)：對(duì)別人叫自己的名字沒(méi)有反應(yīng)，不懂怎么讓你知道他是高興還是煩躁。

　　滿12個(gè)月時(shí)：不會(huì)做揮手、搖頭之類(lèi)的肢體語(yǔ)言;還不能發(fā)出一兩個(gè)聲母(比如p、b等);當(dāng)他需要幫助的時(shí)候，不知道該怎么與你交流。

　　滿15個(gè)月時(shí)：不明白“不行”和“再見(jiàn)”之類(lèi)的詞，也不做反應(yīng)；會(huì)做的肢體語(yǔ)言(比如擺手、指東西等)還不到6種;會(huì)說(shuō)的詞不足1～3個(gè)。

　　滿18個(gè)月時(shí)：連6～10個(gè)詞都不會(huì)說(shuō);還不會(huì)用手指感興趣的東西，比如天空飛過(guò)的小鳥(niǎo)或飛機(jī)。

　　滿20個(gè)月大時(shí)：會(huì)說(shuō)的聲母還不足6個(gè)。

　　21個(gè)月時(shí)：不會(huì)回應(yīng)簡(jiǎn)單的指令;不會(huì)假裝和娃娃或自己玩(比如給自己梳頭、給娃娃喂飯等)。

　　滿24個(gè)月時(shí)：不會(huì)把兩個(gè)詞連在一起;不知道常見(jiàn)家庭用具(比如牙刷、電話、筷子等)的功能;不會(huì)模仿別人的動(dòng)作或?qū)W別人說(shuō)話；不會(huì)按照要求指出身體部位。

　　滿30個(gè)月時(shí)：即使自己家里的人也沒(méi)人能明白他;不會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，不會(huì)問(wèn)問(wèn)題，也不能讓陌生人明白自己。

　　滿3歲時(shí)：不會(huì)說(shuō)短語(yǔ);聽(tīng)不懂簡(jiǎn)短的指令;對(duì)和其他孩子交流不感興趣;和爸爸或媽媽分開(kāi)時(shí)特別困難。

　　滿3歲半時(shí)：經(jīng)常不能把話說(shuō)完整(比如不會(huì)說(shuō)“回家”，只會(huì)說(shuō)“回”)。

　　滿4歲時(shí)：說(shuō)話還經(jīng)常結(jié)巴;基本上還是不能讓別人完全聽(tīng)懂他說(shuō)的話。

　　究竟是什么原因造成這些寶寶不會(huì)說(shuō)話呢？

　　三、生理原因?qū)е聦殞毑粫?huì)說(shuō)話

　　1、看看寶寶的舌息帶是否有粘連？

　　2、帶寶寶去醫(yī)院檢查聽(tīng)力？

　　3、其他病灶，比如腦癱等。

　　如果寶寶是因?yàn)樯�理性的原因不�?huì)說(shuō)話，您需要趕快給寶寶治療了，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)治療的黃金時(shí)間。如果這些原因都沒(méi)有，就接著找其他原因。說(shuō)話晚？舌系帶手術(shù)最好等4歲后

　　四、語(yǔ)言環(huán)境導(dǎo)致寶寶不會(huì)說(shuō)話

　　1、你偶爾才孩子說(shuō)話，比較少和寶寶做語(yǔ)言交流。

　　2、除了你，和寶寶說(shuō)話的其他人很少。

　　3、家人的口音很雜，方言，英文，普通話交錯(cuò)。

　　通常，處在以上三種不利語(yǔ)言環(huán)境下的寶寶開(kāi)口說(shuō)話會(huì)比較晚造。如果你給寶寶提供的語(yǔ)言環(huán)境太過(guò)單調(diào)或太過(guò)復(fù)雜，孩子沒(méi)有得到有效的刺激，導(dǎo)致了語(yǔ)言發(fā)展的滯后。您需要立即改變，應(yīng)多和孩子說(shuō)話，暫時(shí)統(tǒng)一全家人的口音，讓寶寶容易理解和模仿。

　　如果你給寶寶營(yíng)造的語(yǔ)言環(huán)境是健康的，我們接著找找其他原因。

　　五、交流方式導(dǎo)致寶寶不會(huì)說(shuō)話

　　1、當(dāng)您看到寶寶用簡(jiǎn)單的手勢(shì)表達(dá)需求時(shí)，您的反應(yīng)是：

　　A.一般都能理解，幫助寶寶完成。

　　B.即使理解也要教寶寶盡可能說(shuō)出來(lái)。

　　如果您的答案是A，那造成寶寶“不會(huì)說(shuō)話的原因”很可能是語(yǔ)言惰性。您對(duì)寶寶的肢體動(dòng)作太理解并馬上滿足寶寶的需求，使得寶寶沒(méi)有必要說(shuō)話了。您需要逐步要求寶寶必須要說(shuō)出來(lái)才理解他的意思。

　　2、您和寶寶說(shuō)話的時(shí)候一般用什么樣的語(yǔ)句呢？

　　A.正常語(yǔ)句，就象和其他成人說(shuō)話差不多。

　　B.簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，并放慢語(yǔ)速。

　　如果您的答案是A，那造成寶寶“不喜歡說(shuō)話的原因”很可能是交流形式太難，寶寶不容易理解和模仿，或者從心理上造成了壓力，認(rèn)為只有像大人那樣才能說(shuō)話。您應(yīng)該稍微改變一些說(shuō)話的方式，和寶寶說(shuō)短句或用肢體語(yǔ)言配合簡(jiǎn)短語(yǔ)句共同表達(dá)，接近寶寶表達(dá)能力，讓寶寶可以和您平行地交流。

　　六、心理原因?qū)е聦殞毑粫?huì)說(shuō)話

　　1.當(dāng)寶寶開(kāi)口模仿您說(shuō)話的時(shí)候，您是怎么做的：

　　A.及時(shí)地糾正寶寶的發(fā)音，并乘機(jī)反復(fù)鞏固。

　　B.不管寶寶的發(fā)音如何，及時(shí)地給予鼓勵(lì)。

　　2.當(dāng)寶寶用手勢(shì)表示某種需求的時(shí)候，您很想讓寶寶說(shuō)出來(lái)，您是怎么做的？

　　A.一定要讓寶寶說(shuō)出來(lái)才幫助他，否則就不滿足他。

　　B.反復(fù)教他2、3次，實(shí)在不愿意說(shuō)就不強(qiáng)迫他，滿足他的要求。

　　3.您和寶寶興致勃勃地看動(dòng)物圖片，您想乘機(jī)教寶寶說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱。他的反應(yīng)是：

　　A.您一教，他就表示出很煩躁的樣子，甚至連圖片也不看了。

　　B.您教的時(shí)候，寶寶偶爾能模仿您發(fā)音，他表示煩躁的時(shí)候你就立即停止。

　　如果您的情況大部分時(shí)候都是A，那寶寶不愛(ài)說(shuō)話的原因很可能是您造成的，您對(duì)寶寶的要求太高了。您需要示范如何用語(yǔ)言形式進(jìn)行交流，而不是強(qiáng)調(diào)使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語(yǔ)法句型。

　　對(duì)于有明顯厭惡“學(xué)講話”的寶寶，您甚至要對(duì)寶寶任何的交流形式表示理解，并進(jìn)行平行的交流。否則，這類(lèi)型的寶寶還會(huì)減少和您的任何交流，當(dāng)有什么需求的時(shí)候，他不再愿意和您表示，而是自己來(lái)，或干脆放棄需要。這樣對(duì)寶寶的心理健康發(fā)展是非常不利的。

　　七、如何讓寶寶盡早開(kāi)口說(shuō)話？

　　語(yǔ)言是我們的思維工具、交際工具和學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)和訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力有利于孩子的全面發(fā)展；而嬰幼兒階段正是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)對(duì)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，可以為寶寶未來(lái)的發(fā)展奠定個(gè)良好基礎(chǔ)。寶寶從9個(gè)月開(kāi)始進(jìn)入了語(yǔ)言意識(shí)的萌芽期，開(kāi)始了口語(yǔ)方面的積累；2歲時(shí)寶寶會(huì)發(fā)生一次“語(yǔ)言爆炸”，進(jìn)入一個(gè)口語(yǔ)快速增長(zhǎng)期。父母應(yīng)該根據(jù)寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，為孩子的發(fā)展做正確的引導(dǎo)。

　　0-1歲階段語(yǔ)言訓(xùn)練

　　說(shuō)給寶寶聽(tīng)

　　不會(huì)說(shuō)話的寶寶也能通過(guò)耳朵接受信息，為他們?nèi)蘸蟮?ldquo;說(shuō)”打基礎(chǔ)。如果父母把日常生活中的每件事，通過(guò)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言和相應(yīng)的動(dòng)作傳達(dá)給寶寶，如：“媽媽正給寶寶穿衣服，來(lái)，伸伸你的小胳膊。”或者“寶寶正在洗澡，瞧，你的小手拍打出水花了……”孩子會(huì)對(duì)你的話很感興趣，并試圖咿咿呀呀地表達(dá)。這種語(yǔ)言環(huán)境的作用在于開(kāi)拓兒童的“聽(tīng)-說(shuō)系統(tǒng)”。在這個(gè)過(guò)程中，成人要堅(jiān)持說(shuō)普通話，以清晰、正確、規(guī)范的語(yǔ)言向孩子述說(shuō)，禁用方言。

　　制造發(fā)聲的機(jī)會(huì)

　　寶寶會(huì)用“咿、呀、哈、嗚”等聲音表達(dá)自己的愿望，這恰是培養(yǎng)寶寶模仿發(fā)音的好時(shí)機(jī)。當(dāng)他們表達(dá)要人抱、要喝奶、尿布濕了或想拿某一樣?xùn)|西時(shí)，媽媽趁機(jī)替他們把這些愿望用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)給孩子聽(tīng)，然后等待寶寶的反應(yīng)，即便是“哼”、“哈”也好。如此天天重復(fù)，就等于在他們的頭腦中強(qiáng)化了這些語(yǔ)言，最終使孩子的語(yǔ)言模仿變得容易起來(lái)。

　　1-2歲階段語(yǔ)言訓(xùn)練

　　多給予刺激促使孩子講話

　　身邊物品，是教育寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好工具。把這些生活用品或玩具指給寶寶看，告訴他這些東西的名稱、用途、顏色、形狀等等，隨后再問(wèn)問(wèn)孩子它們分別是什么、顏色、形狀、用途如何，這不但能幫寶寶學(xué)到一些生活常識(shí)，還能幫他積累新名詞，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。當(dāng)然，父母也可以通過(guò)互動(dòng)游戲與之交流，創(chuàng)造一個(gè)和寶寶對(duì)話的情境，激發(fā)他說(shuō)話的欲望。

　　滿足要求晚半拍

　　寶寶想要某種東西，往往盯著它或用手去抓。這時(shí)媽媽不要馬上滿足他，而是把它拿在手里，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己想要什么，比如“我要紅色的蘋(píng)果、黃色的香蕉，我要會(huì)唱歌的娃娃……”如果孩子說(shuō)不好，媽媽可以先做示范，由寶寶“學(xué)舌”，然后，再把這些東西給孩子。在反復(fù)訓(xùn)練中，孩子的語(yǔ)言能力會(huì)發(fā)育得比較快。

　　重復(fù)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容

　　準(zhǔn)備一套動(dòng)物卡片，在寶寶認(rèn)識(shí)了其中的動(dòng)物之后，請(qǐng)他給媽媽講一講每張卡片上有什么，每種動(dòng)物長(zhǎng)什么樣、它們?cè)诟墒裁�，等等；也可以借助�?jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，媽媽講頁(yè)、寶寶重復(fù)一遍，然后再往下進(jìn)行。另外，即便是走在街上，也能做這種訓(xùn)練，媽媽把看到的景物介紹給孩子，請(qǐng)他重復(fù)一遍�？傊�，利用各種機(jī)會(huì)讓寶寶開(kāi)口。重復(fù)的內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，句子由短到長(zhǎng)，循序漸進(jìn)。

　　孩子不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)話不同于自閉癥

　　兒童自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩均屬小兒發(fā)育障礙。由于自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩均出現(xiàn)語(yǔ)言功能低下，所以容易將自閉癥誤認(rèn)為單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩。同時(shí)許多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自閉癥患兒(發(fā)病率較低)，但是聽(tīng)說(shuō)或親眼見(jiàn)過(guò)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒，就認(rèn)為患兒是講話晚，沒(méi)有關(guān)系，長(zhǎng)大就會(huì)好的，一再遲疑不去看病，最終拖到語(yǔ)言發(fā)育年齡已過(guò)，錯(cuò)過(guò)了最佳治療時(shí)期，導(dǎo)致患兒終生沒(méi)有語(yǔ)言。