用筷子

• ·早用筷子，促進(jìn)孩子體智發(fā)展
• ·寶寶學(xué)用筷子，你做好“功課”了沒

　　學(xué)用筷子方法多

　　對(duì)于寶寶來說，學(xué)用筷子還是一件很不容易的事情，如何熟練地“操縱”那兩根小棍棍，不僅需要耐心和時(shí)間，更重要的是有興趣。

　　游戲任我行。在快樂中學(xué)習(xí)，是寶寶掌握新技能的關(guān)鍵。“發(fā)明”幾個(gè)用筷子的小游戲，助寶寶一臂之力吧!

　　1、長“筷子”撿積木：

　　撿幾枝比較直的、粗細(xì)適合寶寶小手的樹枝當(dāng)“筷子”，現(xiàn)在在你的幫助示范下，要將散在外面的積木撿回筐里。

　　一手拿一根樹枝，然后雙手配合慢慢地把積木夾起，放入筐中;

　　待熟練之后，可以給寶寶示范，像拿筷子一樣，把積木送回家。

　　2、我喂媽媽吃蛋糕：

　　面對(duì)面坐在一起，每人面前一碗蛋糕，一雙筷子;

　　首先媽媽用筷子夾起蛋糕喂寶寶，動(dòng)作要慢，以便讓寶寶看到整個(gè)過程;

　　然后讓寶寶模仿媽媽的樣子，用自己的筷子(最好挑選適合寶寶使用的筷子)夾蛋糕喂媽媽;

　　要有耐心，注意寶寶的表情，在他失去耐心之前，握著他的手，夾起食物吃在嘴里，及時(shí)表揚(yáng)他，讓他時(shí)刻保持興趣。

　　創(chuàng)設(shè)寶寶用筷子的環(huán)境

　　氛圍要濃厚。教寶寶用筷子吃飯，一定要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小家伙在耳濡目染中，學(xué)著使用筷子。飯桌上，盡可能讓寶寶看到大家都在用筷子吃飯，可以在他面前做出比較夸張的動(dòng)作，比如慢動(dòng)作把食物送入嘴中，滿意地吃著，讓寶寶覺得這樣吃飯很有趣。不要給寶寶其他的餐具，讓寶寶慢慢習(xí)慣只用筷子來進(jìn)餐，往往沒有選擇的時(shí)候，進(jìn)步更快。

　　鼓勵(lì)最重要。新技能的學(xué)習(xí)過程中，除了興趣之外，寶寶也是有付出的，也會(huì)碰到一些困難，你的鼓勵(lì)無形中會(huì)給他強(qiáng)大的動(dòng)力。在他因?yàn)閵A不起菜而堵氣摔東西時(shí)，因?yàn)槭种覆混`活弄得滿地都是飯菜時(shí)，不要責(zé)備，用你最善意的言語去安慰、鼓勵(lì)他，讓他知道，你一直都在他身邊支持他。

　　強(qiáng)迫要不得。學(xué)習(xí)新技能之前，寶寶都會(huì)表現(xiàn)出一定的渴望，比如搶你手里的筷子，盯著別人吃飯的動(dòng)作，喜歡拿著筷子玩等等。所以你的任務(wù)就是抓住他的興趣細(xì)節(jié)，而不是因?yàn)榈搅藨?yīng)該學(xué)的年齡，而強(qiáng)迫他去學(xué)習(xí)，這樣做反而適得其反，順其自然最好!

　　寶寶過早用筷子導(dǎo)致不良后果

　　心急的爸爸媽媽總是希望孩子能夠很快的掌握很多生活技能，早日表現(xiàn)出不同尋常的聰明能干�，F(xiàn)在有很多父母認(rèn)為，幼兒應(yīng)從小養(yǎng)成使用筷子的習(xí)慣，而且越早越好，有助于孩子的智力發(fā)育。而我們網(wǎng)站上的專家咨詢里，也總會(huì)有些媽媽爸爸來問，孩子現(xiàn)在還不會(huì)用筷子，是不是太笨了?但是事實(shí)上，過早的使用筷子會(huì)有很多的不良后果。

　　其原因有幾個(gè)：

　　　1、太小的孩子大腦發(fā)育不完善，不適合用筷子

　　用筷子夾菜這一動(dòng)作，需要牽動(dòng)多個(gè)關(guān)節(jié)，有多塊肌肉參加。它不僅是5個(gè)手指的簡單屈伸動(dòng)作，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參加，完成這一動(dòng)作是相當(dāng)復(fù)雜的。如果孩子的年齡偏小，如2周歲左右，此時(shí)才剛剛開始學(xué)用勺子吃飯，未必能很好地完成用筷子吃飯的動(dòng)作。手動(dòng)作的訓(xùn)練雖然可以促進(jìn)大腦發(fā)育，但也要以大腦發(fā)育至一定水平為前提，所以“越早越好”的“早”也應(yīng)有一定的限度。而其他對(duì)孩子的智能訓(xùn)練也一樣，要遵循兒童大腦發(fā)育的客觀規(guī)律。

　　　2、過早過激的教育會(huì)挫傷孩子吃飯的積極性

　　如果過早逼孩子用筷子，由于手的動(dòng)作還未發(fā)育完好，不但學(xué)習(xí)起來困難，還可能會(huì)因?yàn)閯?dòng)作不協(xié)調(diào)把飯碗弄翻，飯菜弄撒。如果此時(shí)父母不夠耐心，難以控制自己的情緒，責(zé)罵孩子，甚至大打出手，反而弄巧成拙，挫傷孩子自己進(jìn)餐的積極性和自信心。

　　當(dāng)然，在合適的時(shí)候讓孩子鍛煉用筷子，對(duì)孩子是有好處的。我們知道，使用筷子是手部的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。大腦控制手活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育。可見，手的功能訓(xùn)練可促進(jìn)大腦的發(fā)育。　據(jù)生理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人在使用筷子時(shí)，牽動(dòng)了手指、手掌、小臂、上臂、肩胛、手腕和后背等三十多個(gè)關(guān)節(jié)及五十多條肌肉活動(dòng);手的動(dòng)作與其相關(guān)聯(lián)的關(guān)節(jié)、肌肉等的活動(dòng)越多、越精細(xì)。手腦之間反復(fù)傳遞信息就越頻繁，從而激發(fā)腦中樞和外周神經(jīng)機(jī)能的改善和提高。