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孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要培養(yǎng)和鍛煉各種各樣的能力，這樣孩子才會(huì)有探索世界的能力。如果對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，孩子的能力就會(huì)逐漸被削弱。每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，都離不開(kāi)父母的呵護(hù)，現(xiàn)在的孩子都是家里面寵著長(zhǎng)大的，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子很溺愛(ài)，溺愛(ài)對(duì)孩子有很多不好的影響，那么溺愛(ài)對(duì)孩子到底有那些影響呢?
@視覺(jué)中國(guó) 1、導(dǎo)致孩子的各種能力不健全：家長(zhǎng)都希望自己的孩子有學(xué)習(xí)能力，并且成績(jī)優(yōu)秀;也希望自己的孩子擁有自信，能頂天立地的做事。所有的家長(zhǎng)都會(huì)這樣想，但家長(zhǎng)卻對(duì)孩子實(shí)施溺愛(ài)，這樣教育的結(jié)果，就導(dǎo)致了孩子的各項(xiàng)能力低下和不健全。溺愛(ài)使孩子在各個(gè)方面的能力都退化了。 2、導(dǎo)致孩子的獨(dú)立性差：有些孩子習(xí)慣了在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，有人代替自己做，就不會(huì)自己去動(dòng)腦子，長(zhǎng)大后也會(huì)缺乏獨(dú)立的生活能力。甚至導(dǎo)致孩子以后變成巨嬰，啥都不會(huì)干，只會(huì)啃老的孩子。從小被過(guò)度保護(hù),被當(dāng)作家里的寶,凡事包辦代替,使孩子沉溺在 “本我”狀態(tài)里,進(jìn)而發(fā)展成不健全的人格。 3、導(dǎo)致孩子的內(nèi)心缺少愛(ài)，甚至無(wú)愛(ài)：獨(dú)生子女從誕生那天起，就很輕松的把全家的目光都吸引過(guò)來(lái)了。因?yàn)槭仟?dú)生子，所以各個(gè)方面都會(huì)受到關(guān)注。在這種情況下，孩子的內(nèi)心就可能會(huì)缺少愛(ài)甚至是沒(méi)有愛(ài)。在孩子的心里只會(huì)接受愛(ài)，而不懂得付出愛(ài)，每天都是接受來(lái)自各方面的愛(ài)，無(wú)法去愛(ài)別人。一般來(lái)說(shuō)，這樣的孩子要真的愛(ài)別人，首先要和別人建立聯(lián)系，然后才能產(chǎn)生對(duì)別人的愛(ài)。 4、導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情緒：家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，致使孩子諸多的能力都被掩蓋了，這樣孩子的能力就無(wú)法得到發(fā)展。一旦這種能力低下的孩子投入到學(xué)習(xí)、生活中，孩子就會(huì)遇到很多問(wèn)題。這樣的孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到諸多的障礙，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上都可能會(huì)受挫，于是孩子就不喜歡學(xué)習(xí)，最后厭學(xué)，甚至輟學(xué)。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，被家長(zhǎng)的溺愛(ài)限制了。 5、導(dǎo)致孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生混亂：在溺愛(ài)環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，大腦里邊裝著一些混亂的價(jià)值觀念。所有的孩子都將必須走向社會(huì)，如果一個(gè)孩子在溺愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，孩子可能就接受不到那種正確價(jià)值觀的熏陶，再走向社會(huì)之后，就會(huì)發(fā)生一系列的問(wèn)題。因?yàn)楹⒆右恢鄙钤谀鐞?ài)的環(huán)境中，想怎么樣就能怎么樣，就會(huì)覺(jué)得自己不需要這些正確的價(jià)值觀，很容易滿(mǎn)足，甚至思維就停滯在那種感覺(jué)里。這樣的孩子對(duì)很多問(wèn)題，比如原則性的問(wèn)題、價(jià)值觀的問(wèn)題等全部是處在混亂狀態(tài)的，這都是溺愛(ài)使孩子產(chǎn)生的結(jié)果。 |
